教育是点燃火种的事业，教师要做照亮学生前行的那束光，既要传知识之技，更要铸精神之魂。

——题记

郭士杰，1992年于东京工业大学获工学博士学位，教授、博士生导师，现任智能康复装置与检测技术教育部工程研究中心主任、河北省机器人感知与人机融合重点实验室主任。三十载深耕机械工程与康复机器人领域，他怀揣学成报国的赤子之心，坚守河北工业大学“勤慎公忠”校训，践行“工学并举”办学特色，在讲台、实验室、产业一线接续奋斗，把科研报国、立德树人融入教书育人全过程。先后荣获2022年河北省科学技术进步奖一等奖，指导学生斩获“挑战杯”全国金奖等多项国家级荣誉，研发成果入选中国科协“科创中国”先导技术榜单，用实干诠释新时代高校教师的使命担当。

一、“勤慎公忠”的坚守者：三十载坚守初心矢志报国

勤・躬耕实干，矢志不渝

郭士杰常年保持高强度的工作节奏，年均300天扎根教学科研一线，往返于课堂、实验室与产业现场。疫情防控期间，线上组会常常研讨至深夜；身体抱恙发烧时依旧坚持线上指导学生开展科研，刚出院便第一时间回到实验室，带领团队攻坚技术难题。在他看来，科研与育人容不得半点松懈，唯有勤勉实干，方能不负时代、不负学子，以日复一日的坚守诠释校训中“勤”的深刻内涵。

慎・治学求真，精益求精

学术上，郭士杰始终秉持严谨求真的治学态度，瞄准柔性触觉传感器这一“卡脖子”技术开展五年持续攻关，反复打磨材料配方、优化传感结构，最终实现空间分辨率2毫米、识别准确率97%，核心性能超越国外同类产品。教学中，他深挖课程内核，将康复机器人前沿研究案例融入《流体传动与控制》课堂，把晦涩的理论公式与工程实例相结合，严谨梳理课程逻辑，力求知识点讲解精准到位，引导学生建立严谨的工程思维。

公・凝心聚力，甘为人梯

构建“需求+价值”双导向团队培养框架，建立公平的团队建设机制，帮青年教师逐字打磨项目申请书，坚持“让每个人都有课题做”，让团队成员在平等氛围中共同成长。在课题组内部，不分资历高低，鼓励平等交流学术观点，营造开放包容的科研氛围。他把更多资源和机会留给青年师生，带动整个团队共同进步，彰显为公奉献的格局胸怀。

忠・科技报国，情系民生

在海外学有所成之后，郭士杰拒绝跨国企业优厚待遇，毅然选择回国投身教育科研事业。立足我国人口老龄化现实国情，确立“让老年人拥有有尊严的晚年生活”的科研理想，深耕护理机器人、智能康养装备研究，把论文写在祖国大地上，把技术应用于民生需求，以实际行动践行科技报国的忠诚信念。

二、“工学并举”的践行者：产教融合培育创新英才

攻克关键技术，实现成果产业转化

围绕智慧康养领域重大需求，郭士杰带领团队前瞻性布局柔性触觉感知、护理机器人等核心方向，突破多项关键技术壁垒。研发的机器人皮肤触觉传感智能系统入选中国科协“科创中国”先导技术榜单；仿人背抱护理机器人斩获全国老年福祉大赛金奖；柔性翻身床、智能护理床等产品实现落地转化，创造千万元级产业产值，推动养老护理装备国产化进程。他主持国家重点研发计划等多项国家级课题，取得授权发明专利20余项，多项技术打破国外产品垄断，为康养装备产业发展注入强劲动能。

创新教学模式，推动科研反哺课堂

立足学校“工学并举”办学传统，郭士杰探索形成“科研反哺教学”特色育人模式，把护理机器人研发过程中的攻关故事、失败教训、突破经验搬进课堂，让书本理论对接真实工程问题，课堂教学质量持续优异，多次获评本科教学优秀奖。他组建学生兴趣科研小组，引导学生像“解剖麻雀”一样剖析技术瓶颈，鼓励学生敢于质疑、大胆创新，把实验室作为第二课堂，实现课堂教学与科研训练深度融合。

扎根产业实践，培育行业栋梁之才

他搭建“校企研”协同育人平台，带领学生走进衡水冀州医疗器械产业集群驻厂实践，让学生直面产业真实难题，在一线锤炼工程实践本领。从教三十年来，他累计培养毕业生268名，学生中既有投身关键技术攻关的科研骨干，也有创业兴业的行业企业家，还有深耕教育领域的青年教师。先后指导学生斩获“挑战杯”全国金奖、“互联网+”全国银奖等国家级奖项12项、IEEE国际会议优秀论文奖2项，引导学生树立“工程师的良知与担当”，为机械行业输送大批高素质创新人才。

三尺讲台育桃李，科技攻关报家国。从海外潜心钻研到回国建功立业，从三尺讲台到产业一线，郭士杰以“勤慎公忠”为精神底色，以“工学并举”为实践路径，将教书、科研、服务社会融为一体。他播撒的创新火种，沿着课堂、实验室、产业的链条不断传递，为制造强国、健康中国建设贡献着一名高校教师的光与热。

机械工程学院全媒体中心出品

图文 | 机械工程学院

编辑 | 孔思晨

责任编辑 | 傅斌 唐宇莹 吴宇帅

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